Trattamento e facilitazione dell’input in classe CLIL: l’abilità di mediazione didattica del docente

Silvia Gilardoni, Cristina Bosisio, Mario Pasquariello

Risultato della ricerca: Contributo in libroChapter

Abstract

This paper investigates CLIL classroom discourse in order to find out the way CLIL teachers process input in a foreign language and facilitate access to subject content. Our analysis is based on a corpus of video-recorded interactions collected for an action-research project in high school classrooms across Italy. The fact that CLIL has been in place in the Italian school system for a number of years, and teachers are more confident in its usage, provides an opportunity to observe teaching strategies and processes. Therefore we highlight the importance of meta-didactic reflection in the methodological training of in-service teachers. We also define competence indicators for the ability of CLIL teachers to mediate subject content in a foreign language. These findings enable the promotion of good CLIL teaching practices in classroom communication.
Titolo tradotto del contributo[Autom. eng. transl.] Treatment and facilitation of input in the CLIL class: the teaching ability of the teacher
Lingua originaleItalian
Titolo della pubblicazione ospiteUsare le lingue seconde. Comunicazione, tecnologia, disabilità, insegnamento
EditorM. RASULO A. DE MEO
Pagine249-264
Numero di pagine16
Stato di pubblicazionePubblicato - 2018

Serie di pubblicazioni

NomeSTUDI AITLA

Keywords

  • CLIL
  • classroom interaction
  • discourse strategies
  • interazione didattica
  • strategie discorsive

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