Sprachdidaktische Rahmenbedingungen für den akademischen DaF-Unterricht.

[Ger:]Die vorliegende Arbeit stellt sich als eine Einführung in die sprachdidaktischen Rahmenbedingungen für den akademischen DaF-Unterricht vor. Sie möchte Studienfortgeschrittene und jüngere Dozenten des Faches Deutsche Sprachwissenschaft mit den wichtigsten Methoden und Ergebnissen der Forschung über die deutsche Sprachdidaktik und ihre Bezugswissenschaften vertraut machen. Erstes Ziel ist darum, theoretische Grundlagen des didaktischen Vorgehens zu schaffen und diese für die praktische Gestaltung und Durchführung des akademischen Unterrichts besonders im Master-Diplom-Studiengang einzusetzen. Zugleich ist die Arbeit für alle gedacht, die ein Interesse an der Entwicklung der Rolle des Fremdsprachenunterrichts in der akademischen deutschen Sprachdidaktik haben und diese in Verbindung mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (Europarat 2001) anwenden wollen. Das Handbuch hat somit alle jüngeren Dozenten im Sinn, die ein weiteres Beispiel für eine praktische Einführung in die Gestaltung des akademischen deutschen DaFUnterrichts haben möchten. Es kann jedoch auch Studenten erneute Kompetenzen vermitteln, die auf linguistischem Wissen bzw. theoretischen Einsichten und ständiger gesteuerter Praxis beruhen. Zu diesem Zweck wird dadurch die heutzutage meist gebrauchte didaktische kommunikative Methode angeboten. Die Rolle des Dozenten ändert sich gerade auf diesem Niveau: Die dominierende Sozialform in den Vorlesungen des Master-Diplom-Studiengangs wird die Einzelarbeit, bei welcher der Dozent nicht mehr nur Wissensvermittler, sondern auch und vor allem Helfer im Lernprozess ist, was Studierende am besten zur Verantwortung erzieht. Der Dozent kann aber schließlich erfolgreich zur Hilfe kommen, wenn er möglichst umfangreiches theoretisches Wissen erwirbt, das linguistische, soziolinguistische und pragmatische Kompetenzen umfassen sollte. Diese werden in der Arbeit im Einzelnen erläutert.