S’engager dans le travail éducatif

[Fr:]L'évolution récente des lignes directrices et des pratiques de l’évaluation du travail éducatif à été influencés par des processus de rationalisation et de conformité à des normes fixées. La reconnaissance professionnelle implique des actes d'évaluation non conçus à des fins de la certification, mais d’intégration (De Ketele, 1993), capables d'induire des améliorations dans les pratiques de travail (Jorro 2007). Le concept de la reconnaissance déplace l'axe de la connaissance d’attitude purement cognitive face à la réalité, vers une relation réciproque d'attestation des caractéristiques et des capacités des autres. De ce côté, notre travail de recherche sur le terrain vise à la compréhension, la description et la modélisation des processus de développement et de maintien de l’engagement professionnel chez les éducateurs, pour stimuler la croissance de la conscience et la capacité d'agir des professionnels concernés.