Partizipiale Attributivgruppen als Elemente der Textkomplexität: Identifikationsstrategien für die Didaktik des Textleseverstehens

[Ger:]Der vorliegende Beitrag fokussiert am Beispiel von italophonen Studierenden eine der größten Schwierigkeiten, die DaF-Lerner bei der Erkennung bzw. Isolierung komplexer Satzglieder im Mittelfeld haben, nämlich Satzglieder mit nominalem Kern und partizipialen Attributivgruppen, und zielt darauf ab, didaktische Strategien für ein lernmäßiges Umgehen mit derartigen komplizierten Strukturen anzubieten. Abschnitt 1 skizziert das untersuchte Phänomen aus deutsch-italienischer kontrastiver Sicht. Abschnitt 2 illustriert anhand der aus einem kleinen didaktischen Experiment gewonnen Ergebnisse die häufigsten Verarbeitungsschwierigkeiten, die DaF-Lerner bei der Isolierung komplexer Satzglieder haben. Abschnitte 3 und 4 präsentieren zwei grammatische Phänomene, die didaktisiert werden können, um die beobachteten Lernschwierigkeiten zu überwinden: Linksdeterminierung und Kongruenz. Ein kurzes Fazit schließt die Arbeit ab. Der Aufsatz ist zuallererst für Didaktik-Interessierte von Nutzen, kann jedoch auch denjenigen Forschern Anregungen bieten, die sich mit der kontrastiven Grammatikbeschreibung und mit der Übersetzung beschäftigen.