Ontologia della filosofia e docenza

[Ita:]In un’epoca di emergenza educativa, bisogna anzitutto essere consapevoli delle coordinate cultural-esistenziali degli adolescenti e dei giovani universitari. Poi si può tentare di trovare un varco per proporre la filosofia. Perciò il contributo menziona l’emozionalismo e il nichilismo e propone il metodo blondeliano dell’immanenza per la docenza della filosofia. Si tratta, da parte del docente, di far leva su alcuni desideri fondamentali degli studenti, mostrando loro come la filosofia sia in grado di cor-rispondere (in parte) ad essi. Per es., si tratta di far leva: sul desiderio di autenticità circa se stessi, spiegando che la filosofia aiuta ad autoconoscersi; sul desiderio di libertà, spiegando che la filosofia rende liberi; sul desiderio di bellezza, spiegandone il rapporto con la filosofia; sul desiderio di felicità, spiegando il rapporto dell’etica filosofica con la felicità; sul desiderio di utilità, spiegando l’utilità della filosofia.