Les L1 en classe de L2: considérations linguistiques et didactiques dans des classes plurilingues en Italie

[Fr:]Dans cette étude nous allons réfléchir sur le rôle des langues premières (L1) dans la gestion d’un groupe hétérogène d’apprenants. Plus précisément nous allons considérer le contexte scolaire italien, caractérisé par une migration particulièrement composite et par la coexistence, dans les mêmes classes, de plusieurs L1. Notre but est de vérifier quelle place les institutions et les enseignants accordent aux langues/cultures des élèves et au développement de leurs répertoires linguistiques individuels. Notre argumentation s'articule en trois points de vue complémentaires : le point de vue normatif, qui met en évidence la place accordée aux L1 des apprenants dans les indications nationales et européennes; le point de vue linguistique, qui souligne l’importance du plurilinguisme et du rôle de L1 en tant que passerelle parmi les langues du répertoire individuel; le point de vue didactique, qui présente quelques approches efficaces visant la valorisation de ces répertoires.