Español e italiano: la afinidad como baza lingüística para un autoaprendizaje colaborativo

[Esp:]La experiencia didáctica que se presenta en esta comunicación ha tenido lugar en la universidad IULM de Milán entre estudiantes italianos de la Facultad de Traducción e Interpretación que estudian español como segunda lengua de especialización y alumnos españoles acogidos en esta universidad gracias al programa Sócrates/Erasmus. El marco teórico en que nos situamos es el del aprendizaje centrado en el alumno, que considera la negociación – tanto entre alumnos como entre alumno y profesor - y la reflexión metalingüística recursos fundamentales para el desarrollo de la autonomía. El concepto de autonomía al que nos remitimos es el que pretende formar progresivamente al aprendiz para que llegue a manejar su aprendizaje tanto por lo que atañe a los procesos como a los contenidos. En el caso del español y del italiano, la afinidad lingüística ha sido el punto de partida para reflexionar sobre la L1 de cada uno de los dos grupos de alumnos y sobre el impacto que ésta tiene a la hora de aprender la lengua meta, en la línea de una didáctica metacognitiva.