Droits de l’enfant, éducation interculturelle et à la citoyenneté : quels ancrages dans le contexte africain ?

[Fr:]Habituellement les concepts éducatifs qui circulent sur le plan international sont importés en Afrique sans aucune sensibilité au contexte culturel et historique africain. Dans ce texte, nous tenterons de faire le pari inverse en interrogeant des principes habituellement transférés en Afrique avec un questionnement ou une contextualisation limitée. Tout d’abord, nous explorerons les traductions possibles des déclarations internationales sur les droits de l’enfant. Nous examinerons les difficultés potentielles de les transposer sur le terrain africain. Cette difficulté est particulièrement criante dans le cas du travail des enfants, de l’égalité fille-garçon, des mariages précoces et de l’excision. Ensuite, nous analyserons les enjeux d’une école africaine sensible aux approches interculturelles de l’éducation. Les relations interethniques et la nécessité d’une éducation à la paix, l’accès limité de certaines minorités ethniques à l’éducation et les changements culturels accélérés expérimentés actuellement par les sociétés africaines seront abordés. Enfin, notre texte examinera les perspectives concrètes de mise en oeuvre de l’éducation à la citoyenneté, à la fois dans sa version nationale mais aussi globale. Cela s’avère encore plus nécessaire dans un contexte de changement historique du concept de citoyenneté, mis en question aussi par l’impact des nouvelles technologies de l’information, avec un conséquent brouillage des frontières entre espaces de participation réel et virtuel. Les implications résultant de l’introduction de ces technologies en éducation seront aussi analysées. L’hypothèse que nous défendrons dans ce texte postule la nécessité de maintenir l’espace éducatif africain ouvert aux influences internationales pertinentes mais à condition de mettre en oeuvre un travail incontournable de traduction, d’adaptation et de résistance à certains concepts et innovations transférés sur le continent.