Andamiaje entre pares en e-tándem: actitudes y calidad de la interacción

[Esp:]Este artículo presenta los resultados de un estudio que se planteaba observar en qué medida algunas de las actitudes que caracterizan el andamiaje entre pares en modalidad e-tándem repercuten en el avance de la interlengua de aprendientes italianos de ELE y españoles de ILE (italiano lengua extranjera). El marco teórico de referencia es el de la teoría sociocultural aplicada al aprendizaje de idiomas (Lantolf & Appel 1994; Lantolf 2000; Lantolf & Thorne 2006) desde cuya perspectiva el andamiaje (scaffolding) es un tipo de interacción que se concretiza a través del diálogo colaborativo en que un aprendiente más competente puede ayudar a un novato a tomar conciencia de sus dificultades lingüísticas y desarrollar estrategias para resolverlas de manera autónoma. Los sujetos de este estudio son 24 parejas de italianos y españoles adultos (niveles A1-B2 del MCER) que trabajan en e-tándem. La observación de sus actitudes durante la interacción en e-tándem por un período de siete meses se ha realizado a partir de una adaptación nuestra de la Escala de Lidz (1991), una plantilla especialmente elaborada para detectar, en contextos de andamiaje, las actitudes más deseables del interlocutor más experto con respecto al novato. Los resultados de la observación muestran que la calidad del andamiaje depende en gran parte de algunas actitudes concretas de los sujetos involucrados, que no siempre se manifiestan de manera espontánea, y que la mera interacción en e-tándem, por si sola, no conlleva resultados significativos en el avance de sus respectivas interlenguas.