Écrire l’histoire des élèves en Italie aux XIXe et XXe siècle,

[Ita:]La storia degli scolari in Italia costituisce un campo di ricerca nuovo, intorno al quale mancano ancora esplorazioni sistematiche. Il rinnovamento storiografico in corso da qualche decennio ha posto le basi per colmare tale ritardo e, congiuntamente, aprire possibili prospettive e itinerari di ricerca. L’articolo, dopo aver illustrato alcuni passaggi fondamentali che, nell’ambito della storiografia dell’educazione italiana, hanno consentito un mutamento paradigmatico della disciplina e l’inaugurazione di innovativi filoni di indagine, mette a fuoco la questione della storia degli alunni, della loro soggettività, del loro vissuto. A tal fine espone l’esigenza di chiarire, sul versante epistemologico, il profilo dello scolaro per meglio individuare intorno a quali aspetti caratterizzare la sua storia, intesa soprattutto come storia di una costruzione culturale e sociale. Dopo aver presentato alcuni affondi, relativi alla storia degli scolari, individuati nell’ambito delle ricerche di microstoria dell’educazione o di ricostruzione storica dei singoli istituti scolastici, il contributo mette a fuoco le possibili fonti e i metodi di ricerca atti a promuovere in maniera più organica, la storia degli studenti illustrando, in particolare, il valore euristico dell’uso delle scritture infantili [Fr:]L’histoire des élèves en Italie constitue un champ de recherche émergent mais sur lequel il n’y a aucune étude systématique. Le renouvellement historiographie en cours depuis quelques décennies pose les bases pour combler le retard et, en même temps, ouvrir des pistes de recherche. L’article, après être revenu sur quelques moments clés qui, dans l’historiographie de l’éducation italienne, ont permis un changement paradigmatique de la discipline et l’ouverture de champs de recherche nouveaux, se concentre sur la question de l’histoire des élèves, de leur subjectivité, de leur expérience vécue. Dans ce cadre, il convient de revenir sur la définition de l’élève pour comprendre son histoire, vue comme une histoire de sa formation culturelle et sociale. Après avoir présenté la micro-histoire de l’éducation et l’histoire des établissements scolaires, le texte met enfin l’accent sur les sources et les méthodes de recherche propres à promouvoir de façon plus organique l’histoire des élèves, en illustrant en particulier la valeur euristique de l’utilisation des écritures enfantines