Uscita didattica e strutturazione del pensiero geografico nella scuola primaria

Paolo Molinari; Flavia Caironi

Uscita didattica e strutturazione del pensiero geografico nella scuola primaria

Translated title of the contribution: [Autom. eng. transl.] Didactic output and structuring of geographic thinking in primary school

Paolo Molinari
, Flavia Caironi

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

WORKING ON THE FIELD AND SPATIAL DIMENSION STRUCTURE IN THE PRIMARY SCHOOL. The field activity is a teaching/learning methodology which plays a central role in structuring the child's spatial dimension and in his personal cognitive growth. The experience hereby presented has been designed and planned for giving coherence and achieving a balance between the educational and didactic phases, as well as an example of school-territory bond valorization.

Translated title of the contribution	[Autom. eng. transl.] Didactic output and structuring of geographic thinking in primary school
Original language	Italian
Pages (from-to)	54-58
Number of pages	5
Journal	AMBIENTE SOCIETÀ TERRITORIO
Volume	LV
Publication status	Published - 2010

Keywords

Fieldwork
Geographicity
Geography learning
Pensiero geografico
Scuola primaria
Uscita didattica

Cite this

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publisher = "Associazione Italiana Insegnanti di Geografia. luoghi indicati: Trieste, Roma",

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TY - JOUR

T1 - Uscita didattica e strutturazione del pensiero geografico nella scuola primaria

AU - Molinari, Paolo

AU - Caironi, Flavia

PY - 2010

Y1 - 2010

N2 - [Ita:]L’educazione all’orientamento e la decodifica fisica, naturale e culturale dell’ambiente circostante sono funzioni fondamentali per la conoscenza del territorio e della sua complessità e per lo sviluppo dell’intelligenza spaziale del bambino. Il conseguimento di tali obiettivi è tra i principali compiti, nonché il contributo più importante e originale, della geografia nel primo ciclo di istruzione. In tal senso, l’uscita sul terreno costituisce una metodologia di insegnamento/apprendimento finalizzata che riveste un ruolo centrale nella strutturazione della dimensione spaziale del bambino e nella crescita cognitiva personale. L’articolo presenta un’esperienza pensata e progettata per gli studenti del Corso di laurea in Scienze della formazione primaria, svoltasi presso il Fontanile Nuovo di Bareggio, area protetta ubicata nel comune di Bareggio e compresa nel Parco regionale di cintura metropolitana "Parco Agricolo Sud Milano".

AB - [Ita:]L’educazione all’orientamento e la decodifica fisica, naturale e culturale dell’ambiente circostante sono funzioni fondamentali per la conoscenza del territorio e della sua complessità e per lo sviluppo dell’intelligenza spaziale del bambino. Il conseguimento di tali obiettivi è tra i principali compiti, nonché il contributo più importante e originale, della geografia nel primo ciclo di istruzione. In tal senso, l’uscita sul terreno costituisce una metodologia di insegnamento/apprendimento finalizzata che riveste un ruolo centrale nella strutturazione della dimensione spaziale del bambino e nella crescita cognitiva personale. L’articolo presenta un’esperienza pensata e progettata per gli studenti del Corso di laurea in Scienze della formazione primaria, svoltasi presso il Fontanile Nuovo di Bareggio, area protetta ubicata nel comune di Bareggio e compresa nel Parco regionale di cintura metropolitana "Parco Agricolo Sud Milano".

KW - Fieldwork

KW - Geographicity

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KW - Pensiero geografico

KW - Scuola primaria

KW - Uscita didattica

KW - Fieldwork

KW - Geographicity

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KW - Scuola primaria

KW - Uscita didattica

UR - http://hdl.handle.net/10807/20682

M3 - Articolo

SN - 1824-114X

VL - LV

SP - 54

EP - 58

JO - AMBIENTE SOCIETÀ TERRITORIO

JF - AMBIENTE SOCIETÀ TERRITORIO

ER -

Uscita didattica e strutturazione del pensiero geografico nella scuola primaria

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