Questa terra è la mia terra. Educazione alla cittadinanza e civiltà planetaria

Alessandra Vischi

Questa terra è la mia terra. Educazione alla cittadinanza e civiltà planetaria

Translated title of the contribution: [Autom. eng. transl.] This land is my land. Citizenship education and planetary civilization

Alessandra Vischi^*

^*Corresponding author

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

Abstract

[Autom. eng. transl.] The pedagogical reflection, in investigating the educational possibilities throughout life, recalls the need to analyze the current issues in a multidisciplinary way in order to come up with effective development training plans oriented towards "integral ecology". The ethical-educational relevance of the notion of sustainability arises as a hermeneutical place to provoke a critical awareness of pedagogy. The pedagogical design is confronted with different knowledge in a scenario, as changeable as the current one, in which the cities represent an emblematic perspective of formation and comparison in respect of human rights and the custody of creation. Among the sometimes opposed models of education reform and divergent policies for the environment and for work, the reflection on education is committed to prefiguring the transformation of society in the future time and to favoring in the individual consciences that ecological sensitivity capable of moving behaviors sustainable and responsible. Companies, social enterprises and new professionals are emblematic areas to give life to Human Grids alliances in terms of educational planning and development. Promoting a civil economy means intentionally educating to non-instrumental but expressive virtues of civil virtues, for a future marked by lasting "human growth", characterized by "care, attention, respect and respect for the environment.

Translated title of the contribution	[Autom. eng. transl.] This land is my land. Citizenship education and planetary civilization
Original language	Italian
Title of host publication	Con-vivere sulla Terra. Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità
Pages	57-63
Number of pages	7
Publication status	Published - 2017

Keywords

Cittadinanza
Civiltà planetaria
Educazione

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

Cite this

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TY - CHAP

T1 - Questa terra è la mia terra. Educazione alla cittadinanza e civiltà planetaria

AU - Vischi, Alessandra

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - [Ita:]La riflessione pedagogica, nell’indagare le possibilità educative lungo tutto l’arco della vita, richiama alla necessità di analizzare in modo multidisciplinare le questioni attuali per addivenire a progettualità formative di sviluppo efficaci e orientate alla “ecologia integrale”. La rilevanza etico-educativa della nozione di sostenibilità si pone come luogo ermeneutico per provocare la consapevolezza critica della pedagogia. La progettazione pedagogica si confronta con diversi saperi in uno scenario, mutevole come quello attuale, in cui le città rappresentano una prospettiva emblematica di formazione e di confronto nel rispetto dei diritti umani e della custodia del creato. Tra i modelli talora contrapposti di riforma dell’istruzione e divergenti politiche per l’ambiente e per il lavoro, la riflessione sull’educazione è impegnata a prefigurare la trasformazione della società nel tempo futuro e a favorire nelle coscienze individuali quella sensibilità ecologica capace di muovere comportamenti sostenibili e responsabili. Aziende, imprese sociali e nuove professionalità rappresentano ambiti emblematici per dare vita a Human Grids alleanze sul piano della progettazione educativa e di sviluppo. Promuovere un’economia civile implica educare in modo intenzionale a comportamenti non-strumentali ma espressivi di virtù civili, per un futuro contrassegnato da una “crescita umana” durevole, connotata da “cura, attenzione, riguardo e rispetto per l’ambiente.

AB - [Ita:]La riflessione pedagogica, nell’indagare le possibilità educative lungo tutto l’arco della vita, richiama alla necessità di analizzare in modo multidisciplinare le questioni attuali per addivenire a progettualità formative di sviluppo efficaci e orientate alla “ecologia integrale”. La rilevanza etico-educativa della nozione di sostenibilità si pone come luogo ermeneutico per provocare la consapevolezza critica della pedagogia. La progettazione pedagogica si confronta con diversi saperi in uno scenario, mutevole come quello attuale, in cui le città rappresentano una prospettiva emblematica di formazione e di confronto nel rispetto dei diritti umani e della custodia del creato. Tra i modelli talora contrapposti di riforma dell’istruzione e divergenti politiche per l’ambiente e per il lavoro, la riflessione sull’educazione è impegnata a prefigurare la trasformazione della società nel tempo futuro e a favorire nelle coscienze individuali quella sensibilità ecologica capace di muovere comportamenti sostenibili e responsabili. Aziende, imprese sociali e nuove professionalità rappresentano ambiti emblematici per dare vita a Human Grids alleanze sul piano della progettazione educativa e di sviluppo. Promuovere un’economia civile implica educare in modo intenzionale a comportamenti non-strumentali ma espressivi di virtù civili, per un futuro contrassegnato da una “crescita umana” durevole, connotata da “cura, attenzione, riguardo e rispetto per l’ambiente.

KW - Cittadinanza

KW - Civiltà planetaria

KW - Educazione

KW - Cittadinanza

KW - Civiltà planetaria

KW - Educazione

UR - http://hdl.handle.net/10807/108790

M3 - Capitolo

SN - 978-88-99338-39-8

SP - 57

EP - 63

BT - Con-vivere sulla Terra. Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità

ER -

Questa terra è la mia terra. Educazione alla cittadinanza e civiltà planetaria

Abstract

Keywords

UN SDGs

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